4 дек в 00:02 (ON) Staple (G) :

Михаил ХАЗИН / Экономика / Образование / Молодое поколение

Здравствуйте. У микрофона Михаил Хазин.

Начинаем сегодняшнюю передачу. Как обычно, в студии опрос: как вы считаете, молодое поколение готово к тому, чтобы предъявить новые модели экономического развития или они не готовы?
«Да, готовы» - (8)495-134-21-35;
«Нет, не готовы» - (8)495-134-21-36;
«Эта тема мне не интересна; я в этом не разбираюсь» - (8)495-134-21-37.

Почему эта тема меня заинтересовала и представляется мне важной? По двум причинам. Причина первая – это паника, которая развивается сегодня на Западе. Она проявляется в самых разных вещах: это и конфликт между Японией и Кореей за рынки; это и попытки Соединённых Штатов Америки разрушить Бреттон-Вудскую модель с ВТО и системой валютных обменов, не предлагая ничего взамен для мира (для США Трамп что-то предлагает; но отдельный вопрос, будет ли это работать); разного рода специфические истерики, когда Макрон объясняет, что «у НАТО умер мозг». Все, конечно, страшно возбудились. Макрон, разумеется, объяснил, что вся проблема в том, что между США и союзниками по НАТО проблемы; у европейских и американских партнёров проблемы с Турцией и так далее. Это всё сводится к одной единственной проблеме: старая модель больше не работает, а новой модели не видно.

Кто эту модель должен предъявить? Может ли современная молодёжь (поколение 22 минус) предложить и реализовать какую-то новую экономическую модель?
«Да» - (8)495-134-21-35;
«Нет, не сможет» - (8)495-134-21-36;
«Не знаю, отвечать не берусь» - (8)495-134-21-37.
Мне очень интересно мнение слушателей. У меня дочь, которой 21 год, которая из этого поколения. Есть племянники, которым 14 и 17. Они тоже из этого поколения. Но в четырнадцать их не это интересует, а в семнадцать – уже вполне. Первый курс – это человек, который вполне начинает размышлять о смысле жизни. У многих слушателей есть дети или близкие родственники такого возраста. Поэтому у них есть личное ощущение.

Я первый раз в жизни съездил в Болгарию. Мероприятие это было достаточно напряжённое. Те, кто смотрит за моим сайтом или за сайтом «Авроры», знают, что там было много мероприятий: интервью, беседы, участие в конференции. Я смотрел по сторонам. Там есть вещи, которые мне, как патриоту России, неприятны – например, молодёжь не знает русского языка; основная мечта молодёжи – выучить хорошо английский язык и сбежать в Европу. Я пытался с ними поговорить на предмет того, понимают ли они, что в Европе они будут шестёрками, если повезёт; если не повезёт – будут улицу мести. Они соглашаются, но считают, что вариантов нет.

Я останавливаю голосование. Результат следующий: 21% считает, что молодёжь справится; 70% считает, что не справится – то есть в три с половиной раза больше; 10% не готовы отвечать на этот вопрос. Достаточно пессимистическая картинка. Теперь можно давать мой ответ на этот вопрос. Я внимательно смотрю за молодёжью по объективным причинам и с некоторым интересом вижу, что упомянутая молодёжь очень сильно отличается от поколения, которому, условно говоря, 25 плюс. Поколение, которому 25-35-40, которое практически не помнит советскую власть. Те, которым 40, ещё успели побыть октябрятами, но уже не успели побыть пионерами. Они ещё немножко застали советское образование. Те, котором под 40 (особенно в провинции), ещё получили хорошее советское образование. Те, которым 25, безграмотны абсолютно. Тем не менее они верят в то, что, если соблюдать правила (они привыкли к либеральным правилам), то им что-то дадут. Советский человек был твёрдо убеждён, что все люди равны. Объяснить ему, что этот круче, потому что он вице-премьер, министр или ещё-кто-то, а он инженер на заводе (то есть работяга), невозможно, потому что это вбито в плоть и кровь: все люди равны. Любая попытка это изменить вызывает очень сильный протест. Бывают разные термины – странное проявление национализма. В СССР регулярно использовалось слово «чурка», которое могло означать что угодно. Тем не менее оно относилось к некоторым группам, но не к каждому конкретному человеку. Каждый конкретный человек был равен. Сегодня у нас выстраивается сословное общество. Дети чиновников абсолютно искренне убеждены, что им всё можно, просто потому что они великие по праву рождения. Не потому, что они чего-то достигли, чего-то умеют; а по праву рождения они имеют право, а все остальные - быдло. Я уже рассказывал, какую социальную структуру общества строили Гайдар и Чубайс. Те люди - та часть, которая обслуга олигархов – хорошо усвоили, что им можно всё, а остальным ничего. Сами олигархи живут не здесь. Они вообще не знают, что такое мир. Они живут в искусственной реальности – что на Западе, что здесь. И регулярно сталкиваясь с настоящей реальностью, у них возникает культурный шок. Я небольшой специалист жизни олигархов и могу оценивать только их проявление в реальной экономической и управленческой жизни, которое показывает, что они очень часто глубоко неадекватны.

Отличие поколения 25 плюс (это наша молодёжь и молодёжь в других странах) - они усвоили, что, если соблюдать правила, то хоть что-то дадут. А вот поколение 22 минус – это те, кто сегодня пошли в школу. Эти дети знают точно, что им никто ничего не даст. Они точно знают, что им не дадут образования. Если советский человек, которого палкой заставляли учиться (что в детском саду, что в школе, что в институте, что на заводе – где угодно) до пенсии, то теперь всё наоборот. Даже если он получает диплом, он точно знает, что в этом дипломе, по итогам обучения, он не будет знать ничего. Пресловутая MBA (master of business administration) - лучшее в мире образование, которое пятнадцать лет назад очень ценилось - сегодня людей с образованием MBA не берут в приличные компании по банальной причине: их выучили методикам работы ситуаций, которые больше не существуют. Это образование – техникум советской торговли. Человек, который получил это образование, не может использовать свой мозг, чтобы попытаться, например, сделать некоторые аналогичные схемы для другой модели экономического развития. Он просто не понимает, как это делать. Это в чистом виде исполнитель. Эта модель сделана для социальной модели «олигархия – обслуга – быдло». Зачем быдлу образование? Быдло должно уметь копать или уметь не копать. Больше ему ничего не нужно. MBA – это способ, которым быдлу объясняют, какие бывают лопаты, и какие бывают почвы. Такой лопатой можно копать такое; а здесь нужно использовать заступ; здесь ещё чего-то. При этом никто не объясняет, ни откуда берутся лопаты; ни как делать заступы и так далее.

Многие не понимают: невозможно сделать эксклюзивную систему образования. Как только вы лишаете эту систему подпитки снизу, эта система разрушается. Кто-то скажет: а вот иезуитские школы? Иезуитские школы появились в 17-м веке и существовали не так долго. А в 19-м веке мы пришли уже к системе всеобщего образования. Когда я поступил в школу, были школы-восьмилетки. Первая школа, в которой я учился – 213-я, на углу Большой Академической и Подмосковного шоссе (ныне улица Космонавта Волкова), была восьмилетка (мы переехали; в пятом классе я уже учился в новой школе). Мои одноклассники, которые не ушли в ПТУ и пошли в 9 класс, пошли учиться в другую школу на улице Зои и Александра Космодемьянских. А когда я закончил школу, уже школ-восьмилеток не было. Было всеобщее среднее образование. Иезуитские школы брали людей из народа. И из этого же народа, из их же учеников они готовили учителей.

Если вы пытаетесь сделать сословную систему образования (то есть брать учителей из своего же сословия), то всё деградирует буквально за пару десятилетий. Потому что работа учителя очень сложная, очень тяжёлая. Это работает только тогда, когда люди тебе благодарны. Когда у тебя учатся представители «высших» сословий, которые на учителя смотрят свысока (типа: я же крутой; у меня статус выше; ты вообще кто такой), то в этом случае учитель перестаёт учить. Очень скоро он заменяется на тех, кто учить не может. Достаточно посмотреть на нынешнюю систему высшего образования в России. Не учат! Есть ещё одна проблема. Вузы уже давно рассматриваются не как образовательные заведения, а как некий актив, который контролирует большое количество недвижимости, финансовых потоков; как источник получения денег от абитуриентов и студентов, но не как образовательное заведение. Люди, которые там учат, находятся на вторых ролях – они же не оперируют финансовыми потоками. В нашей стране сегодня оперирование финансовыми потоками стало единственным осмысленным занятием – пока у нас руководит либеральная команда, в том числе идеологией. Что с этим делать – пока не очень понятно. Аналогичная ситуация на Западе.

В результате то самое молодое поколение, на которое 70% отвечающих на мой вопрос смотрят пессимистически, не получило образования. Из студентов болгарских вузов, которым я читал лекцию, никто не читал «Трёх мушкетёров» Дюма. Рассказывать им про Генриха Четвёртого, про Людовика Тринадцатого, про Ришелье бессмысленно! А если вы не понимаете, кто такой Ришелье, кто такой Мазарини, то вы уже не можете обсуждать, кто такой Столыпин. Сейчас очень модно говорить, что Столыпин большой герой, а ему не дали… Никто не задумывается над тем, что Столыпин провалил модернизацию, а Сталин её осуществил. Что с этим можно сделать?! Это объективная вещь. Людой человек, который немножко разбирается в истории, это скажет. Сегодня ещё есть возможность у людей получить образование самостоятельно; хотя в гуманитарной сфере получить образование самостоятельно практически невозможно. Нужно, чтобы кто-то выстраивал. Есть такая «образованщина» - люди, которые много знают, много книг читали, но у них это всё напихано, как в мешке. Представьте себе, что вы любите собирать пазлы. У вас замечательная большая картинка. Дальше вам надо этот пазл перевезти, а у вас их дома двадцать штук. Как правильно делать? Надо каждый собрать в свою коробочку и перевозить их коробочками. Если вы всё это кинете в один мешок, да ещё перемешаете, то задача восстановления картинок становится на порядок более сложной. Это проблема современной молодёжи. Они, в отличие от поколения 25-40, хотят учиться. Поколение 25-40 хочет получить диплом; нужно ли учиться – для них вопрос. Зато они точно знают: если соблюдать правила, то что-нибудь дадут. Они, правда, уже сильно разочаровались, потому что они обнаружили, что, если уехать на Запад, то ничего не дадут. Некоторые получают высокие зарплаты, но очень скоро это закончится. Люди, которые уехали в конце 80-х – начале 90-х (мои бывшие одноклассники), получают, условно говоря, двести тысяч с плюсом в год. Это много по западным меркам. Средняя зарплата в США сорок тысяч. То есть они получают в пять раз больше средней зарплаты. Если считать, что в Москве средняя зарплата шестьдесят, то это означает, что они получают там триста тысяч по московским меркам. Триста тысяч – это можно получить более-менее приличную квартиру в Москве в ипотеку. Отличие в том, что зарплата - это, во-первых, до налогов. Во-вторых, в США совершенно невозможно получать дополнительные деньги. В России кто-то где-то всегда что-нибудь урвёт. Но это ещё не произошёл тот спад от сверхпотребления, который у нас произошёл в 91-м году. Как только он произойдёт, начнутся проблемы. Для молодёжи эта ситуация абсолютно безнадёжная. Они образование не получили. Там их кинули. Те, кто уехал туда в расчёте на то, что что-то получат, они уже поняли, что они ничего не получат. Поэтому многие возвращаются. Те, которые здесь, вообще ничего не получают, потому что экономический кризис. Посмотрите, сколько получает младший научный сотрудник в Академии наук, сколько получает учитель в школе, начинающий преподаватель в вузе. В вузе, в школе основные деньги получают хозяйственники. У меня поэтому просто чешется принять закон, по которому зарплата людей, не занимающихся преподавательской работой
Навигация (1/3): далее >
Сообщество: Власть
Канал: Экономика
18 0 1 2

Комментарии (0)

Показать комментарий
Скрыть комментарий
Для добавления комментариев необходимо авторизоваться
Замки
Уникальная онлайн игра! Интересное развитие сюже...
Версия: Mobile | Lite | Touch | Доступно в Google Play